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云南的歌会教学设计云南的歌会备课精选四篇

来源:云南 日期:2023-05-25 浏览:

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无论是身处学校还是步入社会,大家都尝试过写作吧,借助写作也可以提高我们的语言组织能力。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的范文吗。以下是小编整理的云南的歌会教学设计云南的歌会备课精选四篇,仅供参考,希望能够帮助到大家。

云南的歌会教学设计云南的歌会备课1

我想向那些对我课给予肯定的老师表示我深深的谢意,你们默默地眼神给了我继续前行的力量和勇气。我想向初二(3)的全体同学说声谢谢,是你们让课堂变得轻松活泼,波澜起伏。

虽然这堂课上下来自己还比较满意,然而,这堂课还有太多的不足:

1、生命环节用时过少,致使最后呈现的字幕力不从心,缺少应有的震撼力。原因在于生命环节的铺垫不够,没有让学生很好地体验现实人生的沧桑与疲惫,故而“清风明月”就难以走进他们的心灵。由此由此可知,课堂上的每一个环节都必须有相对准确的时间付出,否则将难以达到环环相扣层层铺垫的妙境。

2、学生大声朗读的时间不够多,“读”出意思做得还比较欠缺,放声朗读可能是初中语文教学应坚持的方向。

3、品味言语情味的方法还显得比较单一。

4、学生积极性主动性创造性还没有得到最大程度的激发,与学生的对话交流还不够自然,如何将老师的讲与学生的说完美和谐的统一,我一直在努力。 也许是缘于对那个神秘的彩云之南——云南的喜爱……也许是缘于对沈从文笔下“平民”生活的羡慕和向往……

云南的歌会教学设计云南的歌会备课2

1、学习多角度描写人物的方法;

2、赏析精彩的环境描写,体味其衬托的作用;

3、学习场面描写点面结合的方法。

培养学生热爱祖国文化的思想感情。

重点:学习人物描写的方法及作用。

难点:能够运用所学知识介绍东北二人转。

(多媒体显示《小河淌水》动画)

师:同学们现在所听到的曲子是《小河淌水》,素来被称为东方小夜曲,是根据云南傣族的民歌曲调改编而成的。在云南,这样的好歌真是数不胜数,因为那里聚居了我国最多的少数民族,而我们的少数民族同胞有一个共同的特点就是能歌善舞。在那里民歌渗透到了他们生活的各个领域,他们以歌唱来表达男女间的相互爱慕,激发劳动的热情;以歌唱来表达对死者的哀悼及对婚姻的祝福;以歌唱来表达胜利的喜悦和节日的欢乐。那么今天就让咱们随着文学大师沈从文一起走进《云南的歌会》。

(师提问,生抢答,多媒体显示复习内容。)

1、学习山野对歌:

生听读课文,思考:

⑴ 这部分交代了什么?

⑵ 其中对哪方面的描写最多?

生思考回答,师明确:

⑴ 地点、内容、方式、唱歌人。

⑵ 唱歌人(外貌、衣着、性格、动作、神态等)。

小结:山野对歌主写人,烘托出活泼欢快的场面,描绘出朴素动人的情景。

欣赏电影《刘三姐》对歌片段(多媒体放映)。

2、学习山路漫歌:

指一名同学朗读课文,其他同学边听边画出你喜欢的好词好句,与同学一起分享。

(生随意发表感想。)

师引导生分析,所找句子属于那方面描写。(环境描写)体会环境描写的作用。

(生发表自己见解。)

小结:山路漫歌力画环境,这是以优美的环境来映衬优美的人物,优美的歌。

3、学习村寨传歌:

齐读课文,思考它与前两种歌会形式有什么不同?

生思考回答,师明确:

场面盛况空前:表现为:

⑴ 人多:住处院子两楼和那道长长的屋廊下,集合了乡村男女老幼百多人。

⑵ 时间长:唱和相续,一连三天才散场。

⑶ 盛妆;和逢年过节差不多,一身收拾得清洁索利,头上手中到处是银光闪闪。

师提问:

这些特点是怎么表现出来的呢?也就是说这部分侧重对哪方面的描写?

生思考回答。

(场面描写)

场面描写有什么特点?

生思考回答。(既有全局描写,又有局部特写。)

小结:村寨传歌重绘盛况,既有全景描绘,又有局部特写,描绘出热闹的场景。

总结:云南真不愧是诗歌的家乡,到处都有动听的歌声。生活中有歌就有美,有歌就有欢乐,真的希望有时间咱们一起去云南看一看。同学们,你们通过这篇文章学到了什么?请大家总结一下。

生谈收获。

同学们说得真好,云南以民歌闻名全国,咱们东北以什么享有盛誉呢?(二人转。)

利用这节课所学到的知识,给大家介绍咱们东北的二人转。

云南的歌会

沈从文

本节课充分利用多媒体直观的特点,来辅助教学。使知识变得生动,形象,能充分调动起学生的积极性,课堂气氛活跃,效果比教师干巴巴的讲授好得多。但也不可否认,有些同学不理解这种方式的实际意义,上课只顾看热闹,结果上课虽然也在听讲,可下课却收获甚微。面对这种情况,教师应先向学生明确这节课的意义,调整好学生心态,以取得更好的学习效果。

以上是我的教学感受,诸多不足,请各位老师批评,指导。

云南的歌会教学设计云南的歌会备课3

本节课是八年级语文第四单元的一篇散文,作者沈从文。第四单元所选的,大多是写各地节日风俗的,展现了一幅幅有声有色的民俗风情画卷。关注民俗,可以了解民生和民间文化。因此,我导课的时候直接从民俗说起,引起学生的注意。又因为本文描写的是云南的风情,离我们的生活较远,因此,我充分利用多媒体直观的特点,来辅助教学,开始上课让学生进入一种意境,感受美丽的云南,教学中也有和课文三个片段相互映衬的视频和图片,这样会使知识变得生动,形象,能充分调动起学生的积极性,课堂气氛活跃。

语文新课程的中心任务是全面提高学生的语文素养,语文课程重视提高学生的品德修养和审美情趣,使他们逐步形成良好的个性和健全的人格。《云南的歌会》以浓墨重彩,工笔描绘了山野对歌,山路漫歌,村寨传歌三种不同的情调,字里行间蕴涵着浓郁的民间文化气息,洋溢着作者对自然、对人、对艺术的品味与赞赏,在教学时,我充分体现新课程标准“注意开发利用课程资源”的精神,适当扩展学习范围,用音乐构建平台,从课内走向课外,去领略我国古老的民间文化。

由于本文是云南的歌会,我设计的思路也是紧扣住“歌”字,依次的教学思路是谁在歌、歌什么、我也歌,从探讨主题到探讨写法,最后师生也相互对唱,从而使课堂教学达到高潮,学习本文也如欣赏一首优美的歌。在学法上,我采用的是让学生继续巩固圈画勾点的方式,让学生在朗读中探究文本,在读中、悟中概括信息,从而掌握本文的重点。

在作业设计上,我让学生给画面配文字,巩固中写人的方法;写介绍词也是为了让学生学会热爱生活、热爱家乡,提高学生的语文素养和审美情趣。网上浏览作业是为了让学生有效的把课堂所学和信息技术相结合,去领略我国的民间文化和作者的创作风格。

但也不可否认,在讲课中的探究文本时,有些同学理解了课文内容,但是语言组织能力逊色,听的多,说的少,参与性比较差。对于本文的教学,我设计的内容多数需要学生自己去探究文本,教师应对于一些细节的知识适当适时点拨,也许教学效果会更好。也许是沈从文先生优美的语言感染了我,也许是那歌会的形式吸引了我,也许是那纯朴人情美牵引了我,总之,我脑海中挥之不去的依旧是那种心灵的震撼----生活如此美好,我们要热爱我们的生活,在喧嚣的都市生活中保持一份内心的平静,学会从容优雅淡定的生活,用最美的生活姿态去阐释我们如歌的生活。

以上是我的教学感受,请各位老师批评,指导。

云南的歌会教学设计云南的歌会备课4

洼子店中学郭艳秋

首先,在确定上《云南的歌会》这课时,我就想着,不能穿新鞋走老路,既要上出语文的本色,又要凸显语文的灵性。本着出新的原则,我上网查阅了很多资料,看了许多关于这课的教学设计。还翻阅了沈从文的一些书。他在《浅谈湘西的艺术》中,有这样一句话:“在昆明乡下,一年四季,早晚都可以听到各种美妙有情的歌声”。我觉得,这句话的出现不是偶然的,而是作者对云南的印象。

一是,找一找美妙有情的歌声。

二是,说一说美妙有情的特色。

三是,品一品美妙有情的生活。

根据这样的定位,我设计了整节课的内容,探究了作者创作这篇文章的意图。

作者本就是苗族人,他对云南及云南民歌有着不同一般人的感情,在这种感情积淀下,写出的文章,是情真意切的。作者想借这篇文章,来表达自己,对云南民歌的热爱和赞美,从而歌颂云南人民,对生活的热爱。

基于这一点,我把课文的情感目标定为:领略云南民歌的风采,感受云南人民对生活的热爱。

其次,上课一开始,导语尤为重要。新课标中对语文的学习作出了这样的解读,“语文学习和生活的外延是相等的”,因此在导语的设计上,我先展示了“云南印象”,让学生直观地感受云南风情,引发学生的兴趣,走进云南,领略云南民歌的风采,感受云南人民对生活的热爱。

第三,在对文章的分析上,考虑到文章的体裁是散文。为了让学生更好地快速理清文章脉络,在问题的设计上,我用一个大问题带动其他小问题,然后在各个小问题的设计上根据课堂的需要灵活调整,这样就使得整节课条理非常清晰,比如,用“找出文中美妙有情的歌声”这个问题,提携整个课堂,既关注了学生的情感认知,又自然引领学生去细读课文,品位语言,达到“文”“言”的绝妙结合。

第四,整节课,我本着一个原则,“把课堂还给学生,让学生做课堂的主人”,体现两个“尊重”:尊重文本,尊重学生。

尊重文本,从文章内容出发来设计问题,让学生能从文章中找到理想答案。

尊重学生,充分发挥学生的个性,尊重学生见解。比如品析文章时,我就特别尊重学生的发言。有个学生在“生长的一张黑中透红枣子脸”的时候,我提出:从这句话中我们能读出什么?有个学生回答说“生机”,这个学生风马牛不相及的回答,招徕了学生的一片嬉笑,我非但没有一口否认这位同学的发言,而是认真倾听,耐心对这位同学进行引导、点拨、鼓励,最终达成共识。试想如果当时对这位同学的发言一口否决,或是直接进入下个环节,就有可能让这个学生因为这次回答问题的阴影而影响以后上课的热情。打击了学生主动回答问题的自觉性。所以,整节课中我时刻注重尊重学生,张扬学生个性,鼓励有见解性的发言。

最后,在设计结束语的时候,我依然是从文章和生活联系的角度出发,设计了抒情性的结束语,让学生再次回到文本,感受云南人民对民歌的热爱,从文本走向生活,把云南人民对民歌的热爱,迁移到云南人民对生活的热爱,很好完成了从文本到生活的拓展。不但完美结束了课堂,而且总结了课文内容,给学生插上了想象的翅膀,让学生在回味中走出课堂。

总之,这节课,让我受益匪浅。不但收获了很多教学上的东西,也让我深深体会到:要上好一节课,教师就要能够准确熟练地驾驭教材,尽可能地豫设,课堂上将可能出现的问题,想好对策。既要备教材,又要备学生。这样,才能真正上出一节成功的课。这也将是我今后继续努力的方向。

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