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试卷是纸张答题，在纸张有考试组织者检测考试者学习情况而设定在规定时间内完成的试题。 也可以是资格考试中用以检验考生有关知识能力而进行人才筛选的工具。以下是为大家整理的2023年河南省中考语文试卷点评范文四篇,欢迎品鉴!
2023年河南省中考语文试卷点评篇1
1、找准论点：标题、开头、篇末、不明显需精练概括。还可以通过分析论据来找论点。因为论据是证明论点的，分析论据，看它证明的是什么问题，这个问题就是论点。或者分析题目，有的标题不是论点，而是论证话题，作者对论题的看法就是中心论点。
2、分析论据类型：事实论据、道理论据。考点：补充一个论据;(要紧扣论点，选取真实典型的事例)
3、明确论证方法：举例论证、道理论证、比喻论证、对比论证、引用论证一般指引用了名人名言做论据的。比喻论证指论证的语句采用了比喻这种修辞手法的。对比论证一般须找出正反两方面的论述。考点：分析论证的作用：1.指明所用的论证方法;2.分析该论证方法证明了作者的哪个观点。(一般是本段的中心句(段首)或所采用论证方法的前一句)
4、论证结构：一般结构：提出问题-分析问题--解决问题(即引论--本沦--结论)。
5、分析议论文的语言特点(准确性、概括性)
6、议论文一般开头由某件事、一则名言、寓言故事等生发议论。所以它们的作用是：作为引子，引出论证的话题。
7、议论文常用设问句作过渡，反问句式以示强调。
(1)设问(手法)句的作用：吸引读者注意，启发读者去思考，发人深思。
(2)反问(手法)句的作用：加强语气，强调作者的观点，发人深思。
2023年河南省中考语文试卷点评篇2
1.语文基础知识尽量不丢分
高中语文选择题部分有很多字词类的基础知识，这也是同学们失分率较高的一块，为了避免该类题型丢分，大家需要把所有字词、成语、病句等专题做系统梳理复习，统一背诵，区分易混知识点。
基础题如果不能得满分，语文试卷分数不会太高，所以大家要有分分必争的原则，简单题目必得分，难题尽量多得分。
2.阅读题目回归原文
高中语文阅读一般都是根据原文就能找到答案，所以大家做阅读时，都要回归到原文中去，按图索骥。一般出题的顺序都是按文章段落先后进行的，按顺序就能找到每道题目的答案。
阅读题可以先读问题，对问题做标记，然后读文章，找答案，对原文做标记，最后整理答案要点。对于找不到答案的题目，可以自由发挥，但也要尽量围绕文章中心进行。
3.语文主观题目背模板
语文除了选择题就是主观题，比如诗歌鉴赏、文言文阅读、现代文阅读等，这些题目其实都有固定的答题模式，除了要大家掌握一定的思维方法和技巧外，最重要的就是会套用答题模板，当然，作文也不例外，也有固定的段落模式。
背模板的好处是可以省时省力，直接拿来套用，但要灵活一些，懂得答题思路才能更好地使用模板。另外，语文答题书写要规范，字迹工整，阅卷能多得几分。
2023年河南省中考语文试卷点评篇3
坚持素养立意，注重教考衔接
——2023年河南省中考语文试卷点评
2023年河南中考语文试卷继续坚持素养立意、依标命题的原则，精心选材，统筹设计，保持命题理念，整体思路稳定，注重价值引领，密切关联教材，积极呼应和引导教学。
一、坚持素养立意，落实立德树人
1.注重价值引领，体现培根铸魂
今年试题语料典型丰富，渗透情感态度价值观，发挥熏陶感染作用。
“古诗文名句”，距今8000年的契刻符号，多角度弘扬中华优秀传统文化;水利奇迹“红旗渠”彰显积极昂扬的新时代精神;现代文阅读《老兵和军马》写出老兵永远不变的善良与追求，彰显美好的人性;《让敦煌再“活”两万年》等文本揭示DNA存储的高科技魅力;课内文言文《醉翁亭记》与课外文言文《后知轩记》让学生领略古代圣贤济世爱民、方正自律的美好精神;写作部分的小诗精美灵动、内涵丰富，引导学生正确观照自己的内心和成长。这些文字体现积极向上的价值追求和健康的审美趣味，既有突出的传统文化特色，又有鲜明的时代特征。
2.加强思维考查，旨在启智增慧
试题加强对思维品质的考查力度，引导学生在分析问题和解决问题的过程中训练形象思维、逻辑思维能力，提升思维品质。
试题精选文学作品，针对作品的特点设置典型任务，引导学生深入体验感受，品味语言之美。《老兵与军马》在多件事中多角度塑造人物，形象立体丰满。试题考查对人物当时心理、如何表现不舍之情的分析，体会作品语言的表现力。《醉翁亭记》让学生区别不同标点断句的合理性，理解语言表达方式的多元性。《赤壁》一诗最后两句是诗人的假设，试题让学生体会这种写法的用意，体会表达技巧的效果.....加强形象思维的考查，有利于学生丰富心灵、提高修养、审美鉴赏。
《让敦煌再“活”两万年》旨在传播科学思想、倡导科学方法，激发学生崇尚科学、探索未知的兴趣。试题从句子之间逻辑关系、两种现象能否形成因果关系、事实能否形成合理的观点、两文内容有何异同、结构理解是否合理、能否严谨论证等多方面入手，对学生逻辑思维能力进行考查。写作试题给学生一首关于野花的小诗，让学生表达自己的思考和感悟。题目没有过多限制和要求，考生可以从生活出发，凝练成自己的观点，寻找并使用恰当的证据支撑观点。这个过程需要考生去比较、分析、判断、推理甚至质疑，有更多的思考空间。
3.高频考查探究，注重学生个性发展
《老兵与军马》中第9题，探究老兵“重要得到很多的东西”有哪些，无论答案是“历练和成长”，还是“责任心”和“自信心”，能让学生在探究的过程中进行质疑、评价、假想、判断、深度思考和领悟，能够真实地展现和矫正自己的立场、态度、价值观。
文言文阅读第13题，解释加点词语的意思，让学生进行梳理和探究，不仅能使用工具或联系已知进行比较分析，还能重温“词语推断”“查阅词典”“课内迁移”等多种方法，虽然是考试，但又是学习。
尤其是写作题中，小诗最后一句说“我也喊出了自己的名字/我也是它们中的一朵/在天空下，在山坡上尽情开着”，这样读写整合的写作试题，贴近学生生活，与青年的成长息息相关。为学生提供了展示个性、表达真情实感的空间，鼓励学生积极探究小诗的意蕴内涵，勇于发现问题、勇于探索、勇于表达自我。这时的我是自我的，也是开放的，是向内的，也是向外的。学生可以展示自己的个性，表达对成长的思考，也可以写对他人的希望，写对社会的关切和对未来的想象等。
二、巧设情境任务，结构更为合理
选取“家在河南”主题班会这样一个生活情境，非常真实巧妙，贴近实际生活，而小豫真的就会遇到拿不准字词、写不出幻灯片名句、表达不够直观、选配插图犹豫不决、想用排比句作总结但又做不到这样的一些问题。题目抓住生活中常见而又值得琢磨的真实场景，创设新颖有趣内涵丰富的情境，设计合理、多样的问题和任务，能激发学生内在的动机和探究欲望，充分自然地展现出语文素养。
另外，“名著阅读”从“积累与运用”板块中独立出来，与“现代文阅读”“古诗文阅读”“作文”形成了五个板块、五种情境，极大地拓展了命题的空间。试题巧妙设问，《水浒传》中除了宋江，鲁智深和林冲谁是主角，《西游记》中唐僧和孙悟空谁是主人公，着眼于真正考查整本名著阅读，牵引师生真正进入到整本书的阅读。
以上情境和任务较为真实适切，二者关联紧密，能充分考查学生语言运用、整本书的阅读，使试卷知识结构、能力结构、难易结构变得更加合理，更符合学生思绪和思维的推进。
三、教考紧密衔接，引导日常教学
今年试题积极体现课程标准新理念，主动呼应统编教材内容，增强试题的创新性和开放性，引导教学在改变方式、培养能力素养上下功夫。
1.衔接课程标准，强调语文实践
“积累与运用”部分，学生通过梳理筛选主要信息完成更为直观的时间轴;学生通过阅读与鉴赏这样的语言活动后恰当选择配图并阐述理由，进行表达与交流。而语文课程本身就是是一门学习祖国语言文字运用的综合性、实践性课程，语文核心素养是学生在积极的阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与探究等语言实践活动中积累与构建起来，并在真实的语言运用情境中表现出来的。
2.衔接统编教材，推进以学定考
试题增强了与统编教材的关联，引导一线教学用好统编教材，优化教学方式，提高课堂质量。
字音字形、名句填写、词义理解等试题勾连教材基础知识;识字与写字、文学作品阅读、古诗文阅读、名著阅读、写作均是统编教材核心内容;《醉翁亭记》《赤壁》均是统编教材名篇;学生对“家在河南”主题班会不会陌生，因为教材上有“有朋自远方来” “低碳生活”等综合性活动;新课标下大观念、大问题是主要载体，作者是“如何表现”不舍之情的?这样的问题在教材中多处出现。还有与统编教材的隐性关联：教材强调整合，有多文本阅读，有先读后写,试题中表现为复合文本的使用，选配图并阐述理由和读诗写作就是读写结合类试题;每课后面都有思考探究、积累拓展等典型任务，而阅读理解部分都是针对文本特质设计的典型任务，进行深入地拓展探究。
试题落实了课程标准对命题原则、命题理念、任务、情境、题型的要求，呈现出文本典型丰富、任务设计典型、情境类型真实多样、考查关键能力等特点。从教考衔接到考教衔接，充分发挥考试指挥棒的作用，启发教学要不断改进方式，夯实素养基础，实现教学同频共振，正向同行。
今年试题能给大家什么样的启示呢?发挥价值引领作用，让学生在语文活动中培根铸魂、启智增慧、实现成长;聚焦核心素养的培养，提高学生多种情境中分析、解决问题的能力;重视“教学评”的一体化，知识、能力和素养同步提升;吃透课标，用好教材;真正关注学生的阅读，强化关注学生社会调查等实践活动，多观察多写作;推进在教学过程中对探究能力的培养，促进学生深度思考、领悟，学会质疑评价、假想和判断;以学科大观念统领教学，扭转以知识点讲授为主的碎片化教学，加强学生对核心内容的深度领悟，加强学生基础素养的涵养与积淀。
作者：时玮芬，河南省实验中学
2023年河南省中考语文试卷点评篇4
1、明确说明对象：辨析说明对象可以：
a.看文章题目;
b.根据说明语段的内容进行分析概括
2、概括说明内容：事理说明文说明内容一般可概括为：本文主要说明(说明对象)的构造、形态、性质、特点、变化、成因、工作原理、功用等方面。(视具体说明对象的哪些内容而定)
3、明确说明顺序：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。逻辑顺序常见的有：
a.从概括到具体;
b.从整体到局部;
c.从主要到次要;
d.从现象到本质;
e.从原因到结果;
f.从特点到用途。
事理说明文一般都采用逻辑顺序的说明顺序。
4、明确说明方法:
(1)说明方法：a.下定义(模式：什么是什么);b.举例子;c.作比较;d.列数字;e.打比方;f.分类别;g.列图表
(2)分析说明方法的作用：a、先指明所用的说明方法;b、再联系说明内容分析该说明方法说明了事物的哪方面的特征。
5、说明文语言的准确性答题规范：答：不能删去，“--”表示……，去掉后就变成了……影响了说明文语言的准确性。(不符合实际情况或过于绝对化)
6、明确说明文的结构(作为划分层次的依据)：常用的结构模式：总--分、分--总、总--分--总等，事物说明文多用总分式，其“分”的部分又常按并列方式安排。