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以下是小编整理的高职院校如何实现和谐人格教育精选四篇，欢迎阅读与收藏。
第一篇: 高职院校如何实现和谐人格教育
高职院校建立和谐宿舍文化论文
一、宿舍文化建设的内涵
对于学生来说，宿舍就是他们生活休息的地方，一定意义上起到了“家”的作用，对于当前的学生而言，宿舍文化的影响无形中已经扩大。来自五湖四海的学生，存在着各自的性格特征，存在着思想差异，在高职宿舍里，云集着各种思想、各种思潮。由于人的精神修养及道德观念的不同，在日常交流过程中必然会互相作用，产生“化学作用”，从而使得某些思想或认识作为主流思想在学生群体中传播。同时，这种意识的整合过程存在着冲突性和不可知性，如何确保学生的行为习惯和思想性格在这种融合过程中不至于因冲突而爆发不可调和的矛盾，如何确保这种融合产生的主流思想和价值观是有特点的，正面积极的，能够传播正能量的，这都是在建设宿舍文化中需要重点研究的方面。由此可预见，宿舍文化对学生的性格和人生观、价值观、世界观的塑造能起到重要的作用，在培养学生过程中更是不可忽视的一个方面。
二、宿舍文化建设的现状
根据笔者近年来的观察和总结，发现目前高职大专校园的宿舍文化有积极向上的一面，也有散漫灰色的一面，宿舍文化可以分为以下三种层次：
1.积极向上型
顾名思义，这种类型的学生在思想或学习或性格等方面至少有一方面能表现出积极向上的特性，与学生的主流思想保持一致，自觉遵守学校各种规章制度，反映当代大学生积极向上的精神风貌，认真制定和完成各种任务目标，自我约束能力强。笔者发现，一般成绩和各方面表现较好的学生都聚集在某一个宿舍，一旦这个宿舍中的多数人学习积极性较高时，宿舍其他成员也就能被带动起来。
2.中间状态型
处于中间状态的成员在思想、学习和行为等方面都比较随大流，往往是看别人怎样做，自己就跟着怎样去做，他们的成绩和行为一般都满足于“说得过去”。
3.消极散漫型
结合笔者的调查研究，发现灰色宿舍文化往往产生于消极散漫型的宿舍，这种灰色宿舍文化主要受以下几种文化的影响：
（1）网络文化
不少学生喜欢在校外上网，即便学校为学生创造了上网条件，学生却利用这种条件上网、聊天、玩游戏，有的学生一去网吧就玩游戏甚至夜不归宿，也有学生在宿舍中不顾及是否影响了其他同学学习、休息，沉迷于虚拟世界，学习也好，生活也好，工作也好，都已经不再重要，最终沉沦下去。
（2）牌局文化
有些学生自认为自己生活空虚，无所事事，在宿舍中不是一起学习，而是围坐在一起打牌，以此来消磨时间，有的甚至串动几个宿舍的人一起玩牌，造成了不良的影响。
（3）吃喝文化
个别同学喜欢召集宿舍的人一起喝酒，通常采用轮流请客的形式或者是抓住过生日等契机，一起把酒当歌，有的学生甚至喝得酩酊大醉，对身体健康造成不利影响，还影响了正常学习、上课。
三、建设正面宿舍文化的意义
结合之前谈到的内容，笔者认为，建设正面宿舍文化，对于学生的培养和发展有着重要的作用，主要体现在以下几个方面：
1.提高学生的文化素养
对于高职生而言，都希望通过三年的高职生活提高自己的文化素养，都希望在这三年里，能够学有所成。特别是对于刚入校门的大一新生来说，刚刚离开高中快节奏的压力巨大的学习生活，到了高职院校后，发现有不少可以自行安排学习的时间，也有不少同学将宿舍当成自修室。以此为基础，一旦能够建立起健康向上的宿舍文化，那么这些好学的同学就会在宿舍和班级中成为同学的榜样，通过确立宿舍内部的正面积极的主导思想，对于其他缺乏自制力的学生，能起到良好积极的促进作用。
2.培养集体精神
只有通过全体宿舍成员的共同努力，才能营造和维护良好的宿舍氛围，在这种正面的积极意识的引导下，无形之中会形成一种既定的标准，促使学生自发地以这种标准约束自己，加强个人道德修养，而相近的道德修养和认识观也能培养学生之间的集体精神。而一旦学生的集体精神养成了，又能更好地促进养成良好的价值观和道德修养。一次，笔者带的班级学生自发组织了一次春游活动，学生们都很积极参与，在春游活动中互相帮助、其乐融融。
3.构建和谐校园
前文已经提到，宿舍是高职学生生活和活动的主要场所，是课堂之外，培养学生的主要阵地。学生宿舍是否和谐向上，关系到学生自身的发展，关系到科教秩序是否能顺利进行，因此，和谐宿舍的建立对校园文化建设有着重要的意义，也是促进校园和谐发展的现实需要。
四、建立高职院校和谐宿舍文化的途径
1.遵循几个原则
在构建良好的宿舍文化时，学校应该遵循几点原则，分别是：和谐、文明和健康原则。和谐原则是根据高职生来自不同地域、不同家庭，在生活习惯等方面必然存在着某些差异，同学之间势必要有一个摩擦、磨合的过程，学校良好的宿舍文化要积极倡导学生之间相互理解、相互帮助，团结互助，最终达到和谐的状态。文明原则是指在校园主流文化的影响下，要积极倡导良好的精神风貌，坚持举止文明、行为文明，促进寝室文化健康、向上发展。健康原则是指要有好的生活习惯，并时刻贯彻积极、健康、向上的宿舍文化，用大家的智慧去创造一个美好的宿舍文化氛围。
2.完善宿舍管理制度，强化宿舍管理
当前，高职院校的`宿舍管理制度应该进一步加以完善，这也是高职院校建立和谐宿舍的制度保证，和谐宿舍制度主要体现在以下几个方面：制定、完善宿舍管理服务人员的工作制度、建立宿舍安全工作制度、建立和完善辅导员进宿舍的相关制度等等。同时，要强化宿舍管理。宿舍管理服务人员与学生的接触较为频繁，宿舍管理人员的素质和言行也直接影响到学生的成长，影响到和谐宿舍文化的建立和完善。因此，适当提高宿舍管理服务人员的素质也是重要的一个方面，积极提升宿舍管理服务人员的业务素质和思想素质，强化管理服务的人性化，也是当前高职院校学校管理的一项重要内容。
3.积极开展宿舍为单位的校园文化活动
应将平时简单的以宿舍卫生检查、宿舍纪律检查的评比活动，上升到一个新的台阶，增强宿舍区的文化氛围，激发青年学生的生活热情，学校应该积极组织以宿舍或楼层为单位的校园文化活动，定期举办如“宿舍文化周”等相关活动，同时，利用节假日或寒暑假等契机，也可以号召各宿舍参加社会实践和社会调查活动，并集体撰写调查报告，促进宿舍和谐，促进校园文明的提升。高职院校宿舍文化的建立是高职院校校园文化建设的重要组成部分，对高校的学风、管理都起着重要的作用和影响。对于高职院校的学生来说，如果通过高职三年的学习和生活，养成良好的生活习惯，形成健康的人格，树立正确的价值观，对其也是一生受益的。
作者：徐权 刘姝 单位：四川建筑职业技术学院
第二篇: 高职院校如何实现和谐人格教育
高职院校英语论文
1、高职院校非英语专业学生英语写作能力现状分析
学生的情感因素，对于其英语写作能力提高有重要影响。如果学生的情感因素被英语写作学习调动起来，那么学生就可以投入到英语写作学习中。但如果学生的情感因素得不到成功调动，那么非英语专业的英语课堂就会如一潭死水。就笔者来看，绝大部分的学生从心理抵触英语写作学习，认为英语写作学习的难度超过了其可以承受的水平，无论自己怎么学，都不可能学好的。学生的写作畏难情绪，不利于学生英语写作水平的提高。
2、高职院校非英语专业学生英语写作能力提高策略分析
加强非英语专业学生写作能力的提高，需要高职院校英语教师关注教学方法的改革与教学思想的更新。下面，笔者就高职院校非英语专业学生英语写作能力提高的策略进行分析：
2.1加强对英语写作学习的重视
英语写作是一项技能，非英语专业学生学习英语写作，具有较强的目的性。高职院校学生毕业到社会中工作，必定须要一定的英语交际。可想而知，如果一低头不语同职院校毕业生连英文E－mail都写不好，个人简历都无法独立翻译，那么毕业生如何立足于具有激烈竞争的社会中呢？作为高职院校的英语教师，需要关注非英语专业学生的成长，关注学生的英语写作能力提高，帮助学生建立起较高的英语学习自信心，促进学生英语写作兴趣的提高。
2.2加强学生语言习惯与造句能力的培养
学生写的能力，需要在读的基础上进行提高。英语写作是听、说、读、写的结合，学生要提高自己的英语写作能力，需要对多个方面的能力进行提高。首先，教师要加强听写训练。将听与写结合起来，是英语教学的重要方法。教师不仅要引导学生听写单词，还要听写句子，从而对学生的英语语言知识进行规范。让学生以听短文的练习来促进学生了解英语文章的构思方法。听写训练需要从简单向难进行过渡，听写的次数也要合理，一般以三次为准。学生在边听边写的过程中，会实现写作水平的潜在提高。其次，教师要加强造句训练。文章是由段落组成的，而段落是由句子组成的.。要写好一个英语作文，学生需要具有良好的造句能力。在高职英语教学过程中，教师可以给学生提供单词，让学生造句。也可以为学生提供句法，让学生通过应用语法进行造句。
2.3利用改写训练，提高学生写作能力
在高职院校的英语教学中，教师可以引导学生对课文进行改写。改写的角度多种多样，教师可以让学生从对课文的人称加以改变，对时态加以改变，对语态加以改变。更可以让学生对连词的使用进行替换，对句型进行转换等等。通过长时间的改写，学生的写作语言错误会减少，这对于学生思维能力的提高与写作能力的提高是有重大意义的。
3、结语
综上所述，一个合格的教师，要组织科学合理的课堂活动，需要对课堂目标进行明确，对课堂内容进行充实。非英语专业学生的英语学习兴趣提高了，其英语写作兴趣会更高，学习效率也会大幅度提升。笔者从高职院校非英语专业学生英语写作能力现状出发，对非英语专业学生英语写作能力提高策略加以分析。希望高职院校英语教师重视非英语专业学生写作能力的培养，促进学生英语能力的平衡发展。
第三篇: 高职院校如何实现和谐人格教育
中图分类号：G718.5文献标识码：A文章编号：1674-588403-0037-02
作者简介：陈吉鄂（1984-）男，河南南阳人，助教，辅导员，硕士，主要从事大学生思想政治教育研究。
完善高职院校学生和谐人格教育是一个长期性、复杂性的过程，需要社会、学校、家庭、学生自身等各个方面共同努力，来达到最终的目的。和谐人格教育的立足点就是让高职院校学生德智体美劳都可以得到全面的提高，成为一个我国全面建设和谐社会需要的人才。在这种情况下，进行人格教育就必须按照新时期党和政府对高等教育机构提出的新要求，通过各种手段，逐渐提高高职院校学生的整体心理发展水平，用全面和谐健康发展的教育理念来武装高职院校学生头脑，让高职院校学生在进行和谐人格教育之后，可以在最大程度上发挥个体社会适应的能力与改造社会的巨大潜力，让高职院校学生把成为一个具有完善和谐人格的人作为毕生追求的理想，进而使在校学生的人格素质都得到培养与提升，最终可以形成和谐健康的人格。
一充分发挥和谐社会的社会主义核心价值观引导作用
社会主义核心价值观，是指那些在社会主义价值体系中处于统治地位的、起指导作用的，从更高层次科学回答“什么是社会主义”这一根本问题，在中国特色理论体系中占据核心地位的价值理念。在我国社会主义理论体 系的基本价值理念中，必须以马克思主义指导思想为灵魂、以中国特色社会主义共同理想为主题、以民族精神和时代精神为精髓、以社会主义荣辱观为基础的价值观，才可以称为社会主义核心价值观。价值观可以说是人生观和世界观的核心和基础，作为我国社会主义核心价值体系中最基础、最核心的部分，社会主义核心价值观在一定程度上集中反映我国和谐社会所追求的价值尺度与文化观念。党的十七大报告指出，社会主义和谐价值体系是社会主义意识形态的本质体现。社会主义核心价值体系，可以说是社会主义意识形态大厦的基石，也是社会主义文化建设的必然要求。只有努力构建具有重大影响的社会主义核心价值体系，用来影响社会上各种思想观念与社会思潮，才能在包容的基础上促进全社会共同的理想信念与道德规范，从而形成中华民族奋发向上的精神力量与团结和睦的精神纽带，明确社会主义价值观的建设方向。
1.社会主义和谐价值观的引导作用
在当今社会价值观多元化、文化多样化的社会转型期间，市场经济存在的一些负面效应给高职院校大学生的价值观带来很大冲击。一些高职院校学生政治信仰缺失，功利意识非常强；一些高职院校学生价值取向歪曲，看重物质利益轻视无私奉献，看重等价交换轻视爱心付出；一些高职院校学生说和做两码事，对社会主义要求的道德基本内容了解一点，但真正做事时却是另外一种表现；甚至有不少学生把注意力转向自己，忽略社会发展需要，根本没有强烈的社会责任感。社会转型期同时也是价值观的反思、裂变、更新与塑造时期，这更导致高职院校学生在价值观方面产生很多迷茫、困惑与疑问，迫切要求以社会主义核心价值观来强有力地影响。
2.如何运用社会主义和谐价值观
首先要用马克思主义指导思想，中国特色社会主义共同理想，爱国主义为核心的民族精神和改革创新为核心的时代精神增强人们的理想信念教育，加强人们对党的领导，社会发展的信心；其次，要树立“八荣八耻”的社会主义荣辱观，培育文明道德新风尚，在全社会形成知荣辱，促和谐的风尚，形成与人为伴，与人为善的人际关系，反对自私自利的做法，大力发扬传统文化中有利于和谐的内容；再次，要全面而系统地加强高职院校大学生正确的世界观、人生观、价值观教育，从源头上防止高职院校学生价值体系出现片面发展；最后，要指导高职院校大学生对多元文化影响下的多种价值体系和其深层问题进行对比分析，并结合自身原有形成的价值观念，合理地正确地选择个人的社会价值取向，并相应形成普遍化适用化的社会核心价值取向。
第四篇: 高职院校如何实现和谐人格教育
高职院校体育论文
1、影响高职院校体育教学质量的因素分析
1.1、教学内容
教学目标设置在很大程度上决定了体育教学内容的走向，而教学内容设置的合理性、科学性，在很大程度上会决定高职院校体育教学目标的实现与否，虽然传统体育教育在教学大纲的指导下，高职院校体育教学中普遍采用统一设置的教材，但是对体育教学实践中的内容没有进行准确界定与指导。高职院校传统体育教学内容设置上存在很大问题，这便需要体育教师在教学内容设置上要具备一定创新能力，但是大部分教师在教学内容选择中却开始陷入了迷茫，这也是传统高职体育教育质量普遍偏低的主要原因。本文认为应该在素质教育、创新教育理念的指导下进行教学内容设置，教师在高职院校体育教学实践内容设置上以学生身体素质作为出发点，不仅要进一步培养学生的体育技能与技术，更要确保学生可以具备良好的终身体育意识。
1.2、体育教学管理
现阶段大部分高职院校都已将教学管理工作作为核心内容，而体育教学管理工作对体育教学实践效果有着直接影响，但是当前体育教学管理与体育教学实践不匹配现象十分普遍，很多院校都没有将体育教学管理放置在与其他课程教学管理同等地位，导致高职院校体育教学目标在教学实践中无法有效达成。很多学者在研究中都指出，教师在教学实践中对课堂的管理水平会对教学质量产生极大影响，而且这一理论在很多高职院校体育教育实践中也得到了印证，所以当前高职院校必须通过加强体育教学管理工作水平，确保体育教学质量可以适应高职院校人才培养需求。高职院校对体育教学质量管理的方法是一个重要环节，其在很大程度上决定了体育教师课堂教学管理的质量，但是当前很少有院校具备科学、完善的体育教学质量评价体制，无法对体育教学实践效果及教学质量进行系统、科学的评价与分析。因此，高职院校在发展中不仅要进一步提高体育教师队伍建设质量，同时也要根据教师课前准备、课堂时间、教学效果以及教学风格等，形成一套可以适应高职院校发展需求的体育教学质量考评体系，这样才能确保其可以更好的服务于体育教学质量的提升。
1.3、体育教师
体育教师不仅是高职院校体育教学实践中的参与者，也是体育教学计划的主要执行者，其整体素质、业务能力会对体育教学质量产生极大的影响，所以很多高职院校一般会对体育教师教学能力进行分析，来进一步评定体育教育质量，所以为了适应当前高职院校人才培养模式对体育教育提出的新要求，必须要通过专业培训来进一步提高体育教师的专业意识与能力。教师在体育教学实践中要尊重学生的主体地位，通过师生之间的互动与交流，来全面关注每一个学生心理、身体素质的变化情况，使不同阶段学生的运动技能及思想意识在教师的指导下都可以健康发展，体育教师在教学实践中也要基于学生的个性来选择教学方式，在提高学生整体体育素质及思维能力的同时，确保每一个学生在高职体育教育阶段都能培养出终身体育意识。
1.4、体育教学质量评价
体育教学质量评价是高职院校体育教师课程设计中的"主要根据，只有科学、合理、准确的评价，才能帮助体育教师认识到自身的不足与缺陷，才能使教师通过再教育来不断提高教学能力，确保自身的业务素质可以在最大程度上满足高职院校人才培养需求。但是当前高职院校体育教学质量评价机制难以满足其发展要求，其评价机制无法对体育教师进行及时、准确的评价，不利于体育教师专业技术及素质水平的提升，因此，高职院校体育教学改革中要将完善体育教学质量评价体系，作为一项长期而又艰巨的内容，评价体系建设的成败将会对体育教学质量产生决定性作用，这便需要教育工作者在针对这一方面要付出更多的努力与汗水。
2、结束语
高职院校体育教学质量的内涵不仅包括教师教学质量，同时也是与学生学习质量等两个部分组成，而体育教学质量一般会受到教学形式、教学内容、教师素质以及评价机制等多方面因素影响，所以高职院校要在创新教育理念、素质教育理念指导下，进一步深化高职院校体育教育改革。